低年级哲学和课程

低年级数学课程为学生提供了广泛的, 概念驱动的课程，旨在为学生提供一个成功的数学未来所必需的基础. 学生通过实践活动和直接指导来建立他们的知识基础. 计算, 数论, 分数, 几何以及解决问题的能力在所有级别都强调. 此外, real life mathematical topics such as telling time and understanding monetary values are foundationally built and reviewed on a yearly basis.

• Dimensions Math®来自新加坡数学 是一种高效、多感官、结构化的数学教学方法吗. 这种方法侧重于通过有意的技能排序和具体的概念掌握, 图示, 抽象的方法，以有形的方式引入概念，并逐渐变得更加抽象. 学生的元认知能力得到加强，因为他们被教导“思考他们的思考”,，当他们学会如何有效地分享这种想法时，他们的沟通技巧就会提高. Students use prior knowledge to anchor new learning and to make connections between various mathematical concepts. Dimensions Math®教授技巧和技能，以培养学生的数字感, 心算能力, 以及思考数字的灵活性. 解决问题的能力也被高度强调, 学生们学习如何将文字问题转化为视觉表现，以便成功地解决它们. 最终目标是帮助学生取得成功, 自信, 足智多谋的数学思想家.
• 让数学成真™ 一个多感官，动手和结构化的课程是为所有学习风格的学生设计的吗. 这种方法整合了在数学上取得成功所必需的关键认知发展. 数学必备的大脑工具, 比如符号成像, 细节分析和顺序处理, 是通过有趣和吸引人的课程，引导学生从幼儿园到代数发展起来的吗.
• On Cloud Nine® uses “visualizing and verbalizing” to develop three basic processes to build mathematical skills: concrete experiences, 图像, 和计算. 这个项目的目的是帮助学生用数字来思考, 形象的关系, 做心理和书面计算. 多感官工具包括基数10块，数轴和成像卡. 空中书写用于调动动觉感觉和建立视觉意象.
• TINS(思想，信息，数字句子，解决方案)方法 是为了帮助学生分解文字问题并准确地解决它们而设计的. 学生被教导识别关键字和不必要的词, visualize the problem and understand the “language of math” so they are able to choose the appropriate operations when solving a problem.

在低年级, 学生们从家庭和家庭的研究开始探索他们周围的世界, 在人群和社区中移动, 最后是对我国各地区的研究. 实践项目是基础, 实地考察是学习过程的重要组成部分. 理解能力和语言技能的整合是社会研究的核心. 教授学生地图技能, 地理位置, 时间轴概念是这个内容领域的重要元素. 除了, 辨别因果关系的能力, 得出有效的结论, 进行分类, 比较和对比是批判性思维的技巧，也是被引入和教授的.

低年级科学课程向学生介绍生命科学、物理科学和地球科学. Students learn carefully to observe events and the world around them and to ask questions about their observations which can be answered through investigation. 实验模块集成在整个科学课程中，以支持动手学习. Field trips provide 学生 with additional tangible experiences and opportunities to become further involved in their learning. 所有学生还参加了一年一度的科学博览会. This activity allows 学生 the opportunity to apply what they have learned in the classroom to solve a scientific question using the scientific method.

成语教学就是接触推理语言, 语录, 和习语, concepts that are sometimes difficult to grasp for learning different 学生 who can be very literal in their thinking. The entire school 社区 is instructed in “The Idiom of the Week” which is an interesting way for the 学生 to enrich their language and assist them in the process of moving from concrete thinking to the more abstract. 接触推理、谚语和习语也有助于提高阅读理解能力.

讲故事是低年级课程的一个组成部分，被整合到所有学科领域. 讲故事在书面语言和口头语言之间架起了一座桥梁, 提高听力, 阅读理解, 以及读写能力. 讲故事艺术培养自尊, 透过多元文化民俗，让学生了解不同文化, 为解决冲突提供解决问题的技巧, 教学生如何有效地与他人建立共鸣, 激发了对学习和文学的热爱.

音乐

音乐 is an essential component of every child’s education and all 剑桥学派 学生 p艺术icipate in musical learning through the Fine 艺术 Program. 十大老品牌网赌网址大全的音乐课程是以表演为基础的. 该节目通过声乐和器乐以及戏剧直接与学校庆祝活动联系在一起. 冬季音乐会, 一年一度的全校音乐剧, 而年终演出只是我们分享学生音乐成就的几种方式. 歌曲以季节、节日和学校项目为导向. 我们的目标是培养学生的音乐技能，包括声乐制作, 节奏, 球场, 动力学, 节奏, 请注意阅读, 通过排练来实现和谐. 许多不同的音乐风格, 类型, 文化在教师主导的听力活动中得到体现. 音乐课程与课堂课程相结合. 加强团队合作的机会, 合作, 社区, and 自尊 are provided through these large-group collaborations where 学生 practice the 艺术 of working together to achieve a common musical goal.

戏剧

戏剧在课堂上有许多有益的应用. 研究表明戏剧能提高创造力, 创意, 灵敏度, 流利, 灵活性, 情绪稳定, 合作, 以及道德态度的检验, 同时培养沟通技巧和文学鉴赏力. 戏剧通过提供视觉效果来适应不同学习风格的学生, 听觉, and kinesthetic methods of teaching 批判性思维 skills and engaging in aesthetic experiences with literature. 除了, 在课堂上对戏剧的研究发现戏剧可以提高阅读理解能力, 有说服力的写作技巧, 自尊, 以及对他人的积极态度. 戏剧也为安全的表达和想象力的运用提供了一个平台.

The goal of the 艺术 program at 剑桥学派 is to stimulate creative thinking and to encourage 学生 to feel comfortable using 艺术 as an effective and meaningful form of 沟通. 不同学习方式的学生往往表现出很强的视觉艺术天赋. 因此, 我们努力通过创造性地解决问题和艺术实验来挑战学生, 激发他们一生的好奇心和创造的冲动. 通过在各种媒体中培养技能，学生培养对创造性表达的信心. The 学生 work with tools appropriate to their 能力 and skill level in order to develop manipulative skills needed to satisfy individual 艺术istic expression. 介绍了设计元素:线条, 形状, color, 纹理, 空间, 和光线, 以及设计原则:模式, 节奏, 平衡, 对比, 强调, 和团结. 学生们通过以主题为基础的综合课程，在艺术和周围的世界之间架起桥梁. 例如, 学生们设计和创造在全校音乐剧制作中使用的背景布景和舞台道具. 项目通常将艺术概念与语言、数学和社会研究联系起来. Projects are designed to offer structure for 学生 to feel creatively safe yet provide enough freedom for self discovery. The 学生 expand their horizons and are visually inspired by experiencing a variety of 艺术work from con节奏rary and past cultures. 也, 学生通过参观博物馆/画廊与艺术界建立联系, 实地考察旅行, 来访的艺术家, 以及一年一度的学生艺术展.

This leveled course provides direct instruction in both computer skills and the underlying 科学 that drives technology. Students build their digital literacy as they engage in dynamic experiences that develop their knowledge of the workings of technology, 同时获得21世纪的关键技能，包括合作, 创造力, 批判性思维, 以及解决问题的能力. 该系列的组成部分包括:计算机编码, 数字设计, 建筑学和工程学的概念, 应用程序开发, 以及平面设计.

The 剑桥学派 体育课。 Program is developed and implemented to provide opportunities for growth through selected movement experiences while recognizing the needs, 能力, 和每个孩子的兴趣. 老师允许每个孩子努力实现他/她的潜力. 重点是自我提升和思考和理解技能和策略的能力. 目标是发展和提高运动技能，以及社会交往能力. 重点是运动教育, 基本运动技能的发展, 身体意识, 以及控球技巧. 重点放在倾听、服从指示和合作上. Our intent is to increase each student’s level of physical fitness and enhance his/her self-image through active p艺术icipation in class. 随着学生在课程中的进步, various activities are organized to provide continued improvement with hand and eye and perceptual/motor coordination. Activities are designed to reinforce skills that have been taught while taking into consideration the current developmental concerns of 学生. Activities are presented in a sequential manner; each learned skill is a foundation for more refined movements. 活动包括合作游戏, 垒球, 羽毛球, 网球, 长曲棍球, 篮球, 足球, 足球, 排球, 棒球, 和曲棍球. 除了, 学生们参加了一年一度的筹款活动，名为“心脏之环”, 这与我们的社区服务项目有关.

During the fitness component the 学生 are evaluated and tested to measure their level of fitness and skills compared to other 学生 their age.

在冬季学期，所有学生的体育课程中都有健康课程. 健康课程旨在解决与学生的社会环境有关的健康问题, equipping them with skills and experiences that will prepare them for the challenges and opportunities they will encounter.

十大老品牌网赌网址大全的许多早晨都是以动作为基础的学习练习开始的. 这些动作是为了帮助孩子学习阅读而设计的, 笔迹, 拼写, 或者数学计算. These natural movements enhance learning by addressing the sensory elements involved in the integration of new ideas and they help to facilitate the flow of information within the brain, 恢复学生以最高效率学习和工作的天生能力.

器乐 introduces 学生 to the two main elements of music: 节奏 and 球场 through instruction in the handbells and the recorder. 由我们的器乐指导老师Mr. 雷纽金特. Mr. Nugent is a member of the Westminster Conservatory of 音乐 and has a Masters of the Art in Piano Pedagogy and Performance. 正确的手指位置, 口部(乐器相对于口腔的位置), 吹技术演示和加强通过直接指导, 建模, 和实践. 学生们用奥尔夫和柯达利的方法学习符号和不同的音符值. 通过各种练习、呼应、阅读和即兴创作来强化概念. 学生们每年在节日音乐会和年终典礼上表演两次.

参与该计划的学生将进行多次实地考察 豪厄尔生活史农场 在这一年中. 该项目为学生提供了许多学习农业的机会, 农场动物, 从1890年到1910年的农场生活. 每次访问都侧重于农业的一个特定方面，如小麦收获, 玉米种植, 冰收获, 枫糖浆打孔, 剪羊毛. 旋转站，提供几个动手和实际的经验，从现场, 去粮仓, 去厨房, 直接让学生参与学习. 合作学习是指学生们为了达到一个共同的目标而共同努力. 概念被不断地重新审视和加强，之前的知识建立在每次访问农场的基础上. 回到学校, 学生们参加阅读和写作课程，这些课程与他们在农场的经历有关.

剑桥学派, 在园丁大师的指导下, 丹尼斯·邓恩, 计划, 创建并定期照料两个有机花园. 

学校花园有助于将教室扩展到传统环境之外. Gardening provides 学生 with hands-on learning opportunities while increasing environmental awareness and vital experiences  in problem-solving. 在我们学校的花园里，孩子们 学习的不仅仅是种植植物.

学校花园培养重要的终身社交技能，并教导责任感, 沟通, 团队合作, 所有权, 和领导能力. 花园还能培养社区意识, 把父母, 老师, 学生, 和社区成员一起.

学校花园是将校园用作教室的好方法, 让学生与自然世界和食物的真正来源重新建立联系, 教他们有价值的园艺和农业概念和技能，与几个学科相结合, 比如数学, 科学, 艺术, 健康与体育, 和其他人. 

作为课堂的自然辅助，园艺融合了真正的多感官体验.